南宁新分队

   讨论是师生交流信息的一种重要方式，地理课堂中，教师不仅要准确的把握讨论主题，适当的调控讨论进程，更应善于捕捉课堂讨论的最佳时机，课堂讨论是提高教学效果的有效方式之一。能否把握课堂讨论的契机，直接影响着讨论的在学生有不同见解时开展课堂讨论。对于学生不同的见解，教师不能简单地否定。

    认识发生偏差时，学生由于受知识水平，分析方法和定势思维等因素的制约，有时难免会发生认识上的偏差。如学习了“人口的增长与分布”一节后，就有学生认为亚非拉发展中国家人口增长过快是严重的人口问题，而西欧和北美的一些国家人口增长过设,甚至零增长或负增长的状况则不算是人口问题:还有的学生以为人口密度小好,人口密度大就不合理等等若能组织有针对性的讨论。可以及时澄请模糊认识。从而斜正错误观点，加深学生对问题的认识,提高分祈问题的能力，注意力分散时中学阶段、学生江意力的稳定性较差，无意注意的敏感性强烈、教室内外中使微小的变化也容易分散他们注意力、从而分散学习精力。

作者：祁明璐